Trabajo colaborativo

Hola a tod@s:

Creo que es momento para una breve reflexión sobre esta competencia que algunos expertos insisten en implantar en las aulas de nuestro México lindo y querido. Por supuesto, nadie niega que es necesario dar algunos pasos en ese sentido pues los empresarios extranjeros insisten en que ese es uno de nuestros mayores problemas.

Además, quien ha estado en una aula frente a un grupo sabe de lo difícil que es convencer a la mayoría de nuestros alumnos para que trabajen en equipo. Lograrlo sería una panacea para cualquier profesor pues reduciría el tiempo que debe dedicarse a la revisión de trabajos escritos o tareas elaboradas en forma individual.

Caso curioso, casi todos los alumnos que se resisten a integrarse con sus compañeros son quienes obtienen los mejores promedios y se caracterizan por ser modelo de virtudes (digo se resisten, porque aquellos que normalmente no cumplen con sus obligaciones, no tienen el menor empacho para ser parte de un equipo; pues saben que tienen mayores posibilidades de obtener una calificación sin mayor esfuerzo).

Es común presenciar exposiciones en las cuales falta contenido “porque le tocaba a X y no lo hizo o no vino”. También trabajos incompletos o reunidos de último momento precariamente; sin portadas, índice o conclusiones. El caso extremo es recibir trabajos realizados individualmente por los alumnos que no pudieron, supieron o quisieron trabajar con los compañeros que conocen como incumplidos. Entonces, ¿qué hacer para lograr el objetivo? Me refiero a la integración de equipos y la supervisión de los trabajos de todos los integrantes. No sólo la repartición de temas u objetos de estudio o investigación; cuestión muy socorrida en nuestra práctica cotidiana.

Bueno, pues creo que el inicio está en nuestras manos. Es decir, para lograr un trabajo verdaderamente colaborativo se requiere que nosostros (formadores de las nuevas generaciones) estemos dispuestos a trabajar en ese sentido. ¿No es curioso que los profesores nos convertimos en los peores alumnos cuando estamos del otro lado? Cuando vamos a los cursos o alguna actividad de actualización incurrimos en los lugares comunes que observamos en nuestros jóvenes:

1. Protestamos por todo. Es más, como ya somos unos expertos, “qué me pueden enseñar.”

2. No queremos movernos de nuestro lugar de confort. Si estamos en aula, me pego a la banca. no quiero integrar equipos.

3. Cuando ya no hubo remedio y estoy con mi equipo, no participo pues los demás no saben lo que yo y no es conveniente desgastarme en explicarles lo que tienen o deben hacer.

4. Muchas veces entregamos la actividad por separado. Si me preguntan, no sé. Si me piden opinión sobre lo discutido “estoy de acuerdo con ustedes“. No sabemos de enriquecer nuestro conocimiento compartiendo y escuchando a los otros mortales. En los cursos en línea nunca respondemos los correos de los compañeros pues tenemos muchas otras ocupaciones. Es paradójico que cuando escuchamos a nuestros alumnos exponer alguna justificación para un trabajo no realizado decimos: “tu primera responsabilidad es la escuela” o “a mi sólo me interesa mi materia”.

Obviamente, este problema será trasladado a los salones. Pido a mis alumnos que trabajen en equipo, pero al interior de la planta docente de mi institución (pública o privada) me quejo de mis compañeros. Y al final, como colofón, afirmamos:

“Como no saben trabajar en equipo, por eso yo trabajo solo”

¿Qué tal?

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BLOGS

Hola chic@s:

Se supone que este espacio debiera estar lleno de sus comentarios pero o es así desde hace días. Sé que hemos experimentado diversos problemas y retrasos. Pero esto no debe ser un obstáculo y los requisitos no sean cumplidos. Así que deben visitarlo y, aprovechando las circunstancias, escribir la dirección de su blog (comúnmente llamadas URL).

Saludos

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INICIO

Hola:

Espero que las dificultades técnicas que hemos experimentado no generen frustración, decepción o ansiedad. Siempre estamos expuestos a todo cuando la tecnología es el instrumento para educar.

Mucho ánimo y no se detengan…

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Andragogía

Bueno, pues ahora sí iniciamos nuestro diplomado Práctica Educactiva Innovadora con Tecnología Integrada. Por supuesto que el  reto más importante es desligar dos concepciones en apariencia similares:

  1. El aprendizaje a lo largo de la vida.
  2. La Educación para los Adultos.

Esperemos éxito con nuestra participación y trabajo colaborativo.

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La problematización para el aprendizaje significativo

  • Una de las ventajas de la Educación Basada en Problemas es que nada está escrito. Para la educación en el marco de las TIC, los profesores tenemos libertad para favorecer la construcción del conocimiento. La clave siempre radica en (parafraseando a Einstein) hacer las preguntas correctas.
  • Problematizar en la Educación en línea debe orientarse en una Estrategia precisa que evite la dispersión en ese mar de contenidos que representa Internet.
  • Me parece que todo problema requiere de un marco conceptual y/o un marco teórico precisos. En la correcta elección de la teoría está el éxito de la praxis. Pues el problema representa una carencia o una necesidad que se detectó durante el proceso de aprendizaje.
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LA EDUCACIÓN EN LÍNEA

En los tiempos de la Internet y el uso casi masivo de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), el reto es convertir la computadora, la tablet o el teléfono inteligente en una herramienta de verdadero cambio y progreso en el trabajo educativo. Por supuesto que es un trabajo enorme, cuasi titánico en algunos casos. Pero para ello estamos aquí los profesores bisagra entre estos dos universos: La educación tradicional y la educación basada en la TIC. ¿Estaremos suficientemente atentos y podremos captar los cambios sociales y tecnológicos para convertirlos en herramientas útiles en nuestra práctica docente diaria?

Considero que el hecho de aventurarnos y comprometernos con un proyecto del nivel de la UnADM es elemento suficiente para poder iniciar nuestro mismo proceso de cambio. Para los nuevos momentos, exigencias sociales y educativas, existen profesores nuevos y están insertos en este movimiento. 

Bienvenidas todas las aportaciones para mejorar los contenidos de nuestros programas,  las sugerencias para la innovación en las estrategias e instrumentos didácticos dentro de las aulas. El proceso de emprendizaje está en marcha y nosotros listos.

Es nuestro momento…

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Andragogía

Algunas personas están acostumbradas a pensar que “perro viejo no aprende nuevos trucos”. Pero es el momento de cambiar ese paradigma tan pernicioso pues en el siglo XXI los cambios tecnológicos son acelerados y no podemos quedarnos a la orilla. No podemos resignarnos a observar al mundo desde una barrera cómoda.

Estamos incursionando en un nuevo enfoque de pensamiento que nos permita estar a la vanguardia de esos cambios mencionados. Como la sociedad y su tecnología avanzan rápidamente, los enfoques educativos deben hacerlo de igual forma. Así que estamos listos para enfrentar este nuevo reto y tenemos la convicción de que podemos hacerlo bien.

Gracias por permitirme compartir este trabajo y esfuerzos…

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